以技能获得为目标。使工作任务行为化，学习内容非常明确，可以达到规范训练技能的目的。大多数人认为，MES课程对技能的操作化追求使它只适合职业培训。筛选优质的教育资源是智慧父母的必修课。第二个点是唤醒孩子的学习内驱力，让孩子主动学。这是每个学习成绩一般的孩子都面临的核心问题。返回搜狐，查看更多

我曾经也错过很多机会，但后来慢慢懂得学习的重要性，学到老活到老的真谛。可能有人会说，离开学校之后，就没静下心来学习了。其实，这种心情我能理解，可以先从自己感兴趣的领域开始学，坚持下来，你会发现学习会上瘾。慢慢把学习变成生活中的一部分，就像你每天要吃饭一样。

1.其实从怀了孩子开始，焦虑就源源不断地来了，比如怀孕时焦虑孩子能否健康地生下来，生下来之后又焦虑孩子能否吃好睡好，稍大点后还焦虑能否学业事业有成、家庭能否美满幸福。

2.其实应该是孩子的焦虑情绪先影响家长，然后家长的焦虑情绪再强化孩子的情绪，这是一个最不应该的恶性循环。孩子在学校艰难地熬过一天之后，可能表现得非常伤心、脆弱，甚至嗓子已经嘶哑了，家长接到孩子后，自然会非常担心，不要反复询问孩子：吃饱没有？有被人欺负没有？还想不想去学校？等等问题。这些问题本身就带有家长的“焦虑情绪”，可以肯定的是孩子这一天过得肯定不容易，家长的这些问题又会让孩子回放一遍自己在学校那艰难的一天，也会把自己的焦虑情绪带给了孩子，加重孩子的焦虑反应。我觉得父母提问应该精简，最好是中性问题，比如：今天在学校都做什么了呢？如果孩子情绪低落就停止继续提问。想了解孩子更多情况，最好直接问老师。

3.我想着可能是幼儿园的分离焦虑延续到小学了，就跟女儿讲：“有些小孩子和妈妈分开后就不自在，闹情绪，你可以多关心关心她。”

4.四年级的时候她自己说班上好多孩子在上学而思，她也要报，感觉别人都报了我不报会不会吃亏，我就给她报了一个数学的网课。我旁听了很多次，有一些是比学校老师讲的细一些，能有很大的作用倒也没看出来。网课的老师们的套路也很深，营销策略就是贩卖焦虑，报了试听就拉着家长开家长会报春秋季班，一个学期一个学期就感觉脱不了钩了。

5.孩子能够向父母表达，也愿意向父母表达，这种表达其实就是在释放自己的焦虑。但是，很多父母听了会更焦虑，于是他们就以更焦虑的方式反弹给孩子。

3．过去，超前学习在中小学生中普遍存在，而策落地后家长也因为担心孩子难以保持过去的领先优势感到焦虑，您对缓解这种心理有什么建议？

其实这种内卷现象，透视的却是一种家长深层次的教育焦虑。表面上看是因为自己孩子的学习状态和成绩，以及家长竞相报班，实质上是源自于家长自身在教育过程中因为自身不太具备教育孩子的一种水平和能力，甚至不懂得如何教育和引导孩子，从而产生的一种严重的焦虑。

随着国家推行教育“双减”，课外培训机构基本上淡出了市场，学校也开始逐步减少排名式的纸质考试，这样就会凸显出家教的重要性。社会在解决教育内卷的同时，也对父母提出了更高的要求，那些只管赚钱，然后把孩子送到校外培训机构的父母，压力应该很大。对于平时就是陪同孩子学习的家庭，进入晚上、周末节假日等时机，都是一家人学习，各自看自己的资料，有问题了帮孩子解惑。这种浓厚的家庭学习氛围，也是很多人向往的。但是仅仅向往是不够的，只有不断向这个模式靠拢，才能给孩子带来一个良好的家教氛围。一对喜欢学习的父母，很难教出爱打游戏的孩子。