一边是各地教育部门大力落实“双减”政策，特别是学校在提升教育质量、为学生减轻校内负担上不断发力；一边是部分家长面临新的育儿焦虑。说到底，还是当孩子从繁重的课外辅导中解放出来之后，家庭教育并没有主动填补空白，或拿出可行的教育设计。之前看到这样一段话：“孩子就像一颗刚刚萌芽的小树苗，而父母则是辛勤看护的园丁。不仅给予孩子爱的浇灌，还用良好的家庭教育作为孩子茁壮成长的肥料，让孩子更加健康快乐的成长。”

苏科中期望博慧学子们养成运动赋能学习的好习惯，保持良好的精神面貌，拥有健康的体魄，去冲刺未来的学习和工作。

家长们关心的往往是孩子的成绩和健康，可是这二者是明面上的，孩子的心理健康和慢慢养成的习惯，却总是被家长们自然而然的忽视。身体素质可以通过后天慢慢锻炼，学习成绩也可以用努力去弥补天赋的欠缺。而孩子的心理健康一旦被破坏，就像是摔坏了的瓷器，即便再用胶水粘补，也依旧会存在明显的、难以修复的裂痕。

良好的劳动习惯培养一定是需要家园共育，共同配合帮助孩子养成的，孩子们在学校要有良好的生活自理能力，在家里也承担着力所能及的家务，从小培养热爱劳动的品质。

缺乏自律的孩子，总是需要有一个狠角色的角色在身边不断地鞭策他，否则就很容易懈怠。自律的过程很难熬，但自律的人生很美好。当代社会，只要高考的指挥棒不倒，无论再怎么“减”，孩子总要去面对中高考的筛选。而教育环境越宽松，越考验孩子的自觉性。所以“双减”过后，孩子自主学习能力、时间管理能力、学习方和技巧等等，都变得万分重要。

孩子不好好吃饭的时候，很多家长就会给孩子看动画片来让孩子坐住，但是这样会给孩子养成不好的吃饭习惯，他就变成了一个吃饭机器，失去了吃饭本身的乐趣。