3.语文组在全校组织开展“阅读活动周”活动;在“双减”背景下,如何提升学生的语文核心素养,综合看来,只有阅读,大量的阅读!我们开展阅读周活动,首先在于用仪式感来帮助孩子建立阅读兴趣培养的支点,必须让孩子在阅读中找到自己感兴趣的地方,这就要求我们可能要根据不同孩子制定个案,所以语文指导阅读,也不能是简单的布置任务了事。指导孩子阅读的最高境界应该是让孩子爱上阅读,绝对不是完成家长、学校、老师布置的阅读任务。“双减”之下,我们更要关注孩子是否具备自主学习力。自主学习力=动力+能力+毅力,是孩子有目标、有方法、有习惯的可持续的学习过程。从个体心理学的角度来看,动力=自我驱动力×目标,这来自家长帮助孩子从小塑造的积极价值观和健全的人格。孩子从良好的家庭关系中汲取向上生长的养分,转化为学习兴趣和动力,才能主动去发现、探索、体验及成长。培养孩子的能力,不仅是让孩子学习各个学科知识,更重要的是提供各种学习场景,让孩子能够将各学科知识进行综合应用并融会贯通,从而形成主动分析解决问题的高阶思维。培养孩子的毅力则需要家长的长期陪伴和坚持。
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当孩子不愿学习或成绩退步时,一定是父母总拿成绩和分数来教训孩子,更没有帮助孩子找出其中的原因,而是逼着孩子去盲目死学,自然也不会有好的效果。
这是一本充满爱的绘本,一口袋的吻也代表着一口袋的鼓励和爱。适合将要上学或不愿上学的孩子,也适合不敢主动交朋友的孩子。
当你对书籍内容的了解程度还不及自己的孩子,可想而知,这会减弱你对孩子的说服力和引导力,长此以往甚至会让孩子不愿再与你共读。
是啊,孩子初入小学,很多家长都会感觉身心俱疲,可是,就拿上面数学老师的做来说,我们换个立场说话,我觉得老师的做固然死板,却也并不是毫无可选之处,至少这个受惩罚的孩子,以后在上学之前一定会严格检查自己所要携带的物品,不会再有遗漏。