在孩子成长过程中,他们会经历好几个心理阶段,厌学正是其中之一,对于大多数孩子来说,厌学只是一个短暂的心理变化,稍微调整心态便能恢复,然而对于部分孩子而言,厌学的情绪一旦出现,便倔得不行,无论如何都不想学习,而这也让家长们愁白了头发来我这里的孩子多被视为“问题孩子”——家长管不了、学校不敢管、社会不好管,存在厌学、网瘾、自杀倾向等问题。别人认为这些孩子有问题,常戴着有色眼镜看待他们。
从两个方面分析了我不喜欢语课的原因:(1)教师因素:当今传授知识的教学方是“灌溉”它不能激励学生感受语,也不能教会他们如何学习语。教学步骤是公式化的,课堂上说得多,学生被允许少参与,导致被动接受和被动思考。(二)学生自身因素:语基础差你学得越多,你就越不能理解、记住和失去信心,从而对老师和他正在教的东西产生恐惧和厌倦。因此,兴趣是学习所有知识的最初动力。受兴趣驱使,你有勇气克服所有困难。如果你失去兴趣,它不仅会成为学习的阻力,还会造成心理压力,影响未来的发展。因此,培养学生的语学习兴趣是搞好课堂教学的关键,也是调动学生积极性的基本条件。二,学生对教师主动性和主动性重要性的认识
第二可以引导学生端正学生的学习态度,知道学习的重要性,如果学生厌学要清楚学生不喜欢学习的原因是什么,从而就可以从根本结局问题了。
总结:说了这么多,就是想告诉你学习的重要性,也想让你明白,爱情亦或是所谓的喜欢人类很难把控,什么人生阶段就做什么事情。既然你的成绩好,那就不断突破自己,不断让自己在学习中获得新的成就。尤其是女生,“爱情/喜欢”这种事情咱们现在别去尝试,对于你们这个年龄,无论怎样都一定会严重影响学业的!好好学习,把握自己的人生!那什么时候谈恋爱比较合适呢?即:当你不用依赖/依靠他也可以过得很好的时候,当你能够自立自强的时候,当你可以不怎么在乎输赢的时候(感情上、经济上)。
整合教学不仅仅需要各种因素相互融合、动态组合,更需要“课程整合”。所谓课程整合,既指学科内多因子结合的课程整合,也指以某一学科为核心向其他学科延伸或发展形成的课程整合。学者小威廉姆·E·多尔在《后现代课程观》中也强调了课程知识的多样性、非系统性、开放性、动态性、过程性。他说:“课程本身不是学的内容,只是学习得以发生的条件和更多汇聚的平台。”这也从一个侧面说明课程整合的重要性和必要性。
作为一个成绩还算可以的小镇做题家,我边也有很多成绩不好的朋友。他们或许在学习上没有天赋,或者是没有意识到学习的重要性,或许是没有遇到合适的人和环境……不管如何,我从来没有因为他们成绩不好就认为他们比我更没有获得“幸福”的资格。