心理学大牛布鲁纳主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生的头脑中的认知结构。教学的目的在于理解学科的基本结构，即学科的骨架和脉络。而学习的实质是主动形成认知结构。学习包括只是的获得、转化、评价三个过程。明确学习西点烘焙的目的，大家培训西点烘焙相关口语的主要目的是能跟客户沟通，其次才是公文写作、西点烘焙听力等其它能力的提高。因此培训时应重点提高西点烘焙表达的流利度及准确度。

前面强调了作业设计的价值，作业设计后面还有什么？学生在家完成作业的过程，能让孩子上网抄答案吗？学校是不是要管起来？老师是不是在教学过程中就要教孩子，不能上网去抄答案？

从家长角度，3:30回去做什么，家长有焦虑感，没有机构，家长去攒个老师教孩子，学习机是一个方案，学校不管，家庭要联动起来，管理孩子。

感谢老师们认真负责的教学和教育，因为孩子们到了学校后进步很大。希望老师更严格，学校家长联合教育部门全面发展学生。

学校的环境、设备设施、教学的老师以及课堂气氛等都需要自己在实地考察中去感受和了解。而且实地考察时家长最好陪同。家长在听老师介绍时能够结合自己的经历和经验帮助孩子一起判断，并给予孩子建议和意见。

社会公益和活动能力的培养--从小学校就会鼓励孩子利用课间参加学校的各种社团，学校义工（比如食堂助手、图书管理等）和兴趣活动班等。