当然也不是。既然能够升入重点高中，意味着这部分同学已然明白学习的意义和重要性，根本用不着家长和老师特意督促，他们在学习上仍会自觉自律、刻苦用功。让孩子了解坚持的重要性：在事情刚刚开始或者进行到一半的时候，如果孩子开始抱怨“我不喜欢做这件事”，那么家长可以告诉他，并不是他不喜欢，而是他不够专业。当孩子开始某项学习课程后，家长也可以告诉孩子，倘若不继续下去就会有什么样的后果，把最后的决定权留给孩子，让孩子了解到坚持的重要性。

开学将近，进入幼儿园后，突然和家人分离，又是一整天的时间，幼儿园里的老师和小朋友都是陌生的面孔，所以，孩子在初入园时，很容易出现“分离焦虑”现象。

设计宣言卡片（比如“焦虑就是吓唬人的，我可以战胜它”）并练习使用。假设孩子对去学校感到焦虑，就可以用“我可以做到，我会没事”的宣言来替换焦虑的想，帮助他们减轻焦虑。

刚入园的孩子，十个中九个都会“哭天喊地”好一阵子，这时候家长要做好心理准备，这是正常的焦虑反应，待孩子适应好了园内生活就会慢慢正常了。

先重复前边的观点：想做到专心，首先得在思想上认识到学习的强需性或重要性。也就是说，你一定要弄清学习这一门学问对你的切身重要性。如果你强烈需要学好这门功课，你肯定就能专心。但如果你被迫学习，那你专心的效果就差多了——不幸的是我们碰到的多是这一种情况。最成功的例子是一对研究生情侣分居异地，两个人考研究生都怀着同一个目的：在一起！于是两个人都考到了北京（知乎事例）。

本文写到这里，忽然理解了作者所谓“输出”重要性的论断了，仅仅是写下了一千多字，我已经反思了自己学习的误区，更加认可了作者的想，巩固了书中的关键论点。