还是那句话，别太自恋，人家都有孩子的人了，爸爸负责跟老师接触，说明平常孩子的学习之类是爸爸在负责。人家有那工夫十有八九都忙活孩子学习呢，没那闲工夫惦记你。家长对孩子的学习操心担忧，但孩子往往无法承受，有些孩子天生就适合学习，但也有些孩子确实不是学习的料。父母应当替孩子找寻他们身上的优势并发挥特长，每个孩子都有自己出众的地方。

清晰记得孩子刚入一年级学习拼音较吃力，而我却嫌孩子学得慢，总是焦急、恼火、吵孩子，完全没有共情到孩子的处境。学习完讲座，知道孩子在6-12岁期间，父母最不能怕麻烦，怕一次，孩子的学习机会就少了一次，需要有充足的耐心去培养孩子，用包容的态度允许孩子慢慢成长，这样孩子以后会少一些叛逆。

1.许恺佶从小时就很爱学习，我们家长看准了孩子的这个特点，特殊注重培养孩子学习的爱好，保护孩子学习的爱好，使孩子从小至今一直把学习当作是一件很快乐的事情。我们家长从来不给孩子定学习任务，而是经常通过游戏的方式引导孩子，比如用pu-ke算24点，早期的时候让孩子玩电脑教育游戏软件等等，最重要的一点是每当发明孩子的学习有了进步，掌握了一些新的知识，家长就要毫不吝啬地表扬他，增强他学习的快乐感受，引导和培养他爱学习的习惯。

2.首先自我介绍一下，我是xx，是本班主班老师;毕业于xx幼儿高等师范专科学校，在此去过许多幼儿园参加过各种学习、培训，同时也在工作中总结了很多经验，当然也会把其他好的地方加到我们班级来;我在幼儿园工作已有两三年了，作为本身很喜欢孩子的我，当然我带过的孩子们也都很喜欢我;我教育孩子的原则就是让孩子快乐学习中学到知识，让孩子健康快乐成长。

3.先前说过，孩子打下的基础跟学习态度和老师教学方式最重要，家教什么的，改变的无非就是老师教学方式和不确定提高多少的学习基础，孩子的态度呢？要是孩子是不喜欢不愿意学的，这样一通捣鼓只会适得其反，让孩子更厌烦学习，当然要是老师教学方有那么神奇可以让孩子爱上学习那也是好的。但家教类的老师是为了钱来给孩子教学的，初心就已经变了。能给孩子带来的也就是为了利益而教，而做出的态度，能有多好。

4.线下面授教学与线上基础理论学习、陪练指导相结合，形成教-学-练闭环，有效提升孩子练琴兴趣与实力，让孩子爱上练琴。

5.学习好的学生要阅读，学习暂时落后的学生也要坚持阅读。记得一位朋友向我“请教”教子经验，我向他灌输这样的观念时，他将信将疑。他的孩子当时读小学高年级，感到学习有点吃力。为了尽快提高孩子的学习成绩，他每晚陪着孩子做作业。还买来许多练习“精选”让孩子做。孩子陷于“题海”中，觉得枯燥乏味，有时想偷偷看一点课外书，被他发现了，就要挨一顿骂：“学习搞不好，还哪有时间看这些没有用的书！”——家长这样视课外书为洪水勐兽，怪不得孩子的学习出现了问题。我反复告诫他一定要让孩子多阅读，给孩子阅读的自由，可惜他最终没有采纳我的建议。

我也经常听到家长们说谁家的孩子爱学习，学习好，谁家的孩子不爱学习，学习成绩差。我也在想，孩子们已进校门，大家同坐在一条板凳上，面对同一个老师授课，手里拿着同一本教材，应该不会有差距吧，可恰恰相反，差距很大。

3、不断的挫败，让孩子丧失了信心；没有不想学好的孩子，只有没有勇气在尝试，对学习产生逃避心理的孩子；任何一位学习成绩差的孩子，都想体验学习的成功，但一次次的失败，让他们逐渐丢失了继续学下去的信心，变得盲目和逃避。

培养孩子有效阅读的能力。对一个人的成长而言，阅读仍然是智识之光，情感之源，是我们探索自身，理解世界最重要的方式之一。要让孩子真正爱上阅读，并坚持有效阅读。