中小学（幼儿园）要将家庭教育工作纳入教师业务培训，将学校安排的家庭教育指导服务计入教师的工作量。要常态化开展培训，采取请进来、走出去等方式，有计划、有步骤地对教师进行系统培训，不断提升师资队伍的专业化水平，努力建成一支热心家庭教育指导服务工作，素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的家长学校教师队伍。基于这一认识，法律为搭建覆盖城乡的家庭教育指导服务供给提出了以政府确定的家庭教育指导机构为统筹中心，以辖区内社区家长学校、学校家长学校、社会公共机构和场所以及其他家庭教育指导服务站点为主体，以市场化运作的非营利性家庭教育指导服务机构为补充的体系。

6个月之前，只进行母乳喂养，6个月之后可以适当添加一些辅食，从1岁之后，由于对营养的需求以及身体消化系统的能力，宝宝的饮食习惯会迎来转变，孩子满周岁的时候，他的身高和体重增长速度下降，但是他开始学会走路，学着说话。

1.拥之则安，伴之则暖，家长到位“即可”，不需要“越位”去做学校教育的事。基于家庭教育的职责和定位，家长积极配合学校：在日常生活中和游戏中培养孩子对数字和语言符号的兴趣，如帮助孩子了解数字的用处、培养对数字的敏感性；培养孩子养成良好的生活习惯和自理能力，如自己穿脱衣服、自己收拾物品等；培养孩子养成良好的学习品质，如对事物保持好奇心和探究欲，做事坚持不懈、认真专注等。

2.从日常习惯，到人生道路，鉴于我们总是孩子的先行人，所以，在孩子成长的初期，我们牵着孩子的手，带着孩子探索人生，这是在尽到我们的责任，也是在跟孩子分享我们的经历。

3.要坚持从我做起，严格落实各项防护措施，养成良好健康习惯，积极参与志愿服务配合完成核酸检测。引导身边亲友正确认识和对待疫情，坚决做到不盲从、不造谣、不信谣、不传谣，共同维护社会公共秩序。

4.一旦行为被不断强化，就慢慢内化成孩子自身的一种习惯，父母节省了大量的时间和精力，孩子也终身受用。懂规矩是一个人良好素质的表现,也是其未来立足社会的基本素质。以色列父母对待小孩，往往有两个原则，一是事先约三章，二是事后毫不妥协。

5.少吃生冷食物，不食隔夜饭菜和不洁食物，半成品或熟食应蒸透后方可食用。强调幼儿及抚养者饭前便后洗手，注意餐具清洗消。自幼养成定点、定时、定量进食的习惯。进食时环境应保持安静愉悦，使幼儿注意力集中，并应有固定的场所、桌椅及专用餐具，逐渐让幼儿学会使用餐具独立进食。良好的进食习惯一旦养成，将使其终生受益。

很多时候家长发现孩子“咬指甲”的坏习惯，通过惩罚或者呵斥的方式命令他们改正，从来没有去寻找习惯之所以出现的原因。这种压制往往会带来反效果，多观察孩子发生不良行为是在什么情况，对症下药，以温和的方式来进行纠正。

再者，学生要养成一个好习惯。像制定一个学习计划，每天按照计划去学习，这样时间长了，不仅学习成绩得到了提升和稳定，也有了自己的复习模式，更不会被轻易打扰。

孩子的自理能力，很大程度上受父母教养态度和方式的影响。每到节假日，我们的老师们在群消息的推送中就不乏强调，希望家长们在家也要让孩子的学习和生活习惯尽量与在园时保持一致。凡事不要包办代劳，在看到孩子有进步时要多鼓励，也要有计划、并持之以恒地培养孩子的自理能力。