作为家长，最重要的是把焦虑和爱分开。俗话说，“关心则乱”，面对孩子，家长容易把焦虑和爱混在一起送出去，因此孩子往往感受到的不是爱，而是压力。不过，这个小技巧可以帮助你区分：想象着你的右手放着爱，左手放着焦虑。当面对孩子时，把焦虑放到背景里，把爱递出来。家长要常问自己，孩子现在最需要的帮助是什么，而不是自己最想做的是什么。根据美国的一项最新调查研究发现：如果父亲或母亲患上抑郁症，那么与他们生活在一起的孩子患上抑郁症的风险是正常家庭孩子的7倍。家长往往通过以下行为举止将焦虑症“传染”给孩子：对孩子过度保护、过度批评，在孩子面前经常流露出惊慌和害怕的表情等。遇事经常紧张的父母传递给孩子的信息也是惶惑焦虑的;而情绪不稳、爱责打孩子的父母，他们的孩子在长期被忽略、责打、否定的状况下，会缺乏足够的安全感和稳定感。

制定个性化人才培养方案，特色班学生配备专门的学校导师、企业导师，制定个性化人才培养方案，实行行业精、实操讲课、案例教学；第四学年除校公选课、体育等课程外，其余均与特色班课程对接，不再修读原专业的课程。毕业论文（设计）可以以实际运营项目方案、创业计划书等替代，提倡真题真做，按个性化培养方案进行毕业（学位）审核。特色班建立淘汰机制，学习不认真，跟不上特色班进度与要求的退回原专业就读。

针对未能如期返校复课的学生，各区各学校自行选择平台，为居家学生提供与返校学生同步的混合式课堂教学，或利用深圳教育云资源平台的资源生成学习课表，指导学生自主学习，确保学生不因疫情原因影响教学进度。

以史为鉴，可以知兴替！对于一个国家而言，任何时候都要不断地学习、不断地发展，因为发展才是硬道理，而落后就要挨打。

不过还是建议将这项工作交给机构的教务老师来完成，因为第一遍学习的时候，视频课程是不能倍速和拖动进度条，而一年制的课时基本都在100小时左右，全部看下来是个很大的工程。

对于初中再深层次解读一下，很多家长理解都不对。刚才说了一些体系很好的学校，中考平均分很高；也有一些名气很大的学校，但是管理并不是都很严格，不能说体系不好，只是不同的孩子不同的班型，教学进度和深度不一样，班上学习氛围也不一样，最大的特点是不说中考平均分，只说中考高分段成绩，比如八十中、人朝、清朝、陈分。并是不去到八十中这样的学校以后都省心了，普通班的成绩也很一般，首先高中都是看中考分录取的，都不直升；八十中、人朝的普通班成绩和派位到八十中三里屯分校的成绩差不多，也就好一点。