小组课指代的就是大众所知的集体课，集体课是特殊儿童康复课程中非常重要的一环，是孩子走向康复回归社会的必备课。集体课的目的是让特殊儿童通过在集体环境中对课程的学习、与老师以及其他小伙伴的互动交流，让孩子养成听、看、等待的好习惯，课堂中的等待、跟随、关注等意识，并全面提升孩子的语言沟通、环境适应、社交技巧、动手思考等方面的能力，为日后适应社会、回归社会打下坚实的基础。我觉得本书最核心的内容，就是关于沉浸式学习的目的和方法。要区分沉浸式学习和观光式学习，我们可以拿旅游作为例子。

太原市桃南小学开展作业量“四统筹”：假期教师进行全册作业统筹。教师下水，先做一遍；开学前进行二次修改设计，同时与其他学科统筹；单元作业统筹。所有任课教师提前填写下一周《桃南小学每日作业统筹卡》；当日作业统筹。作业角公示，班主任老师统筹。在作业管理方面，严控作业总量的基础上，作业紧扣素养点,把握好重点和难点,紧扣教学进度和学习内容，设计分层作业,可分必做和选做或基础题、提高题、拓展题。

1.其一是，在主要的新技术领域，中国仍然是技术有所不足国家或曰追赶型国家，与领先国家存在着巨大的技术代际落差。在过去40年的过程中，事实上就是中国追赶和缩小落差的过程。通过中国向先进国家学习先进技术，以及跨国公司向中国的技术扩散，中国迅速缩小了这种技术代差，也由此获得了惊人的技术升级和经济增长。进步是惊人的，但代差和落后仍然是现实。只有在极少的领域，我们正在接近领先国家。倘若在此之际跨国公司不再向中国进行技术转移和扩散，将有效地制约中国的技术追赶进度。

2.但如果你认为大学生选择体制内就选择了安逸选择了不思进取那就大错特错了。现在的体制内，并不是大家想的那样，一旦进入，躺平即可。反而，体制内工作的更新速度和复杂性比之企业丝毫不落后，甚至有过之而无不及。进入体制内，需要不断地学习，辛苦地工作。我身边有许多这样的人，他们进入体制内，并不是进入了咸鱼池，反而比学生时代更加不停地学习，不停地看书，不停地在工作中得到锻炼。

3.1.自主学习和报表反馈功能。学生端自动接收老师分发的学习资源，进行自主学习，老师通过教师端实时了解学生学习情况，迅速反馈学生学情。第一时间记录学生的学习进度、学习过程、学习成果，自动生成学习情况报表，帮助老师分析学生阶段性学习情况，详细掌握每个学生对知识的掌握程度。

4.看完本书之后，引发最大的思考是，如果有一天我们的灵魂附体在一个少年身上，我们应该如何继续生活？换句话说，如果有一次重新来过的机会，你将选择什么样的人生？书中的直子面对新的身份新的开始，经过慎重思考，代替自己的女儿继续生活，也为自己开启第二次人生。她努力学习，不浪费一分一秒，合理安排自己每天的学习进度，十分清楚自己想要的人生和对未来最好的规划，在她的不懈努力下最终考上了医学。试想如果这件事发生在自己身上，我们会做出怎样的决定，我们是否可以带着已有的人生阅历重新开始不一样的生活，我们又是否可以把握住再一次的机会少走一些弯路为自己的人生付出，如果可以的话，那现在就开始改变大概也为时未晚。

5.在现在这个以成绩说话的社会当中，没有一个好的成绩，就相当于落后别人一等。每个家长都希望自己的孩子拥有优异的成绩。每天都会催促孩子学习。学生每天都会要求在8点之前到课堂，有一些早的学校会要求学生在7:40之内到课堂。但这只是对于一部分学校来说，有些还要上早自习，时间会比这些更早。

为使学生顺利从居家学习过渡到校园学习生活，各教研组开展了“线上线下巧衔接，上好开学第一课”的主题教研活动。各组根据线上学习内容，制定复学第一周学习计划。老师们精心设计课程进度安排，制定科学补缺补漏办，做好线上线下教学衔接。

2.学生未能按时返校情况下教学安排。对于因疫情防控规定无返校的学生，各教学院部要做好摸排工作。同时，结合实际，制定线上线下同堂教学或课程实录的解决方案。教师通过直播或录播、在线开放课程等多元灵活方式，有效保证学生的学习进度。

25日实地查看凤凰山隧洞漂流项目建设进度，协调解决有关问题；集中学习贯彻省委主要领导来邢调研指示精神及区贯彻落实意见；到村督导检查红白事报备、居家健康监测等工作。