__班大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,具有良好的学习习惯和明确的学习目的性。但课程的开放意识不够,把学语文简化成“读读记记抄抄写写”,属于“信息储存”的较多,能“享受学习乐趣”的较少。所以本学期在学生已经有良好的识记习惯的基础上,引导学生感受学习语文的情趣上要加大措施,应时地开展较多的语文综合实践活动。第三,着眼于教材,思考如何将教学内容与教育目标进行结合。根据我们的英语课程标准所研究,小学阶段的英语教学和学习应着眼于语用目的,即“情境”,让学生在一定的情境中进行听说练习,在情境中学习和理解语法知识的运用,进行情境相关的阅读以帮助理解并拓展意义。在进行单元教学的过程中,我们分析教材不应局限于一个单元的内容,应该分析整本或整套教科书,特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。
孩子在上学之前就向父母学习,但是当他们上学的时候,他们很会模仿,很可能会学到其他孩子的一些坏习惯。当父母发现时,他们必须严厉纠正。告诉孩子这样的行为是不礼貌的,父母不喜欢。
但大部分家长都认为孩子应该早点进入义务教育阶段,这样做不仅能早点开始学习,以后也能早点进入社会工作,最重要的是能让自己少操心一点,孩子能早一点上学,自己就能早一年解脱。
而我们的父母对孩子的未来有太多的担心和焦虑,想放手却不敢放手。特别是孩子不如父母期待的样子时,会更加加强对孩子的掌控。
父母内心安定,孩子自然也气定神闲。假如父母心神不宁、鸡飞狗跳、焦虑万分,孩子肯定会受到影响。父母很相爱,儿子很自爱。
在咨询中不难发现,有这种惯性焦虑的家长不在少数,他们非常擅长在生活中找一个事物来让自己吃不好、睡不安,并把焦虑归因于这个事物——往往就是孩子的学习成绩,孩子变成了父母习惯性焦虑的受害者和替罪羊。