出现这种情况的原因，不过是孩子长大了，且一直在进步，可家长却一直停在原地，我们通常称这样的家长为“停滞型家长”。***好的方法是让孩子也熟悉地思考这三点。4、坐下时，很多家长只在孩子身上开个玩笑，表达他的想法；有的家长看小孩学习的内容，没有更为关心他的问题，就干脆敷衍了事，不执行时，甚至犯了错误，当孩子明白错误原因，同时又不敢对孩子说：“对不起，我今天都想复习，不考虑别的一些其他事情。”***后，家长要注意自己的教育环境，合理的安排，让孩子真正做。

中国的父母特别焦虑，也许因为人口多，就业压力大；也许因为攀比心重。总之孩子1-3岁，就焦虑重重，孩子有一点问题就特别焦虑，给孩子贴标签，自己吓自己。其实有些问题是普遍问题，比如敏感期问题、叛逆期问题，它都是孩子成长过程中的一些必然现象，了解了就不需要焦虑了。

我校高度重视行风建设工作，成立了行风工作领导小组，建立了由魏树华校长任组长，主任为副组长、骨干教师为组员的行风评议领导小组，具体抓行风建设与民主评议工作，并制定了《后石河小学民主评议行风工作实施方案》，先后组织领导班子、教师学习了《义务教育》、《教师职业道德规范》、《教师十要二十不准》等有关资料，保证学习时间，加大宣传力度，通过学习使全校教师提高了对风行风工作建设重要性的认识。

2.青春期的孩子面临着个人比较与社会认同焦虑、身份认同焦虑。比如，中学生开始重视自己在班集体、社会团体中的身份认同。如果在团体中找不到归属感，得不到大家的认同，无融入团体中去，孩子就很容易产生被孤立、被抛弃的焦虑感。

首先:尊重孩子的意愿，想去打工，就让他去，吃点苦，碰碰壁，他才能明白学习的重要性。不愿打工，就尊重他的意愿，看他做什么。青春期的孩子，让他总呆在家里估计他自己都烦。

另外，我认识到必须培养学生良好的学习习惯的重要性。授人以鱼不如授人以渔。帮助学生建立学习框架，指导他们逐步完成学习任务，不仅能培养学习自主性，更能鼓励学生在课堂中才能主动积极地进行合作学习，提高学习的效率。